El cerebro se nutre de amor

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Los niños más felices y equilibrados son aquellos que han sido cogidos en brazos, acunados, cantados, besados y cuidados con ternura por sus padres. Eso es algo que, por intuición, ya sabíamos. Pero es que ahora, además, la neuropsicología ha conseguido demostrar que el cerebro del niño también necesita de ese amor para desarrollar todo su potencial intelectual y emocional. Álvaro Bilbao, autor de El cerebro del niño explicado a los padres, lo expresa con estas palabras: «Los padres que deseen potenciar el desarrollo cerebral de sus hijos deben ofrecerles contacto físico (abrazos, besos, caricias…) y expresarles cariño y reconocimiento con frecuencia. Que jueguen y conversen con ellos, sin prisas. Que refuercen sus comportamientos positivos y, desde luego, que les pongan límites de una manera consistente».

En definitiva, un clima de afecto y comunicación no es incompatible con el establecimiento de unas normas que orienten el comportamiento de los hijos. Según se den estas variables en mayor o en menor medida, se distinguen cuatro estilos educativos:

Padres de estilo democrático: afecto con normas.

? En la relación entre padres e hijos hay altas dosis de afecto y comunicación, y un clima estable y seguro. Son padres que delimitan con claridad cuáles son los derechos y deberes de sus hijos, de modo que saben cuáles son las normas y las consecuencias de no cumplirlas.

? Son niños independientes, curiosos, con buenas habilidades sociales y seguridad en sí mismos.

Padres controladores y autoritarios: castigo antes que diálogo.

? Son padres muy exigentes y severos, el cumplimiento de las normas es la prioridad. Hay poca demostración de cariño y afecto.

? Suelen ser niños que muestran su agresividad y frustración fuera de casa (en el colegio, por ejemplo), y que llegada la adolescencia se rebelan contra las normas impuestas.

Padres permisivos y muy afectivos: niños impulsivos y caprichosos.

? Son padres que mantienen un nivel de control bajo pero una afectividad muy alta. Dejan libertad a sus hijos para autorregular su conducta de forma natural, esperando que la madurez propia del desarrollo sea la solución para cualquier dificultad que pueda surgir.

? Pueden ser niños impulsivos, inmaduros y caprichosos.

4. Padres poco afectivos y poco controladores: el peor modelo.

? Son padres muy poco implicados en la educación de sus hijos, quizá porque hay asuntos que para ellos tienen mayor prioridad en sus vidas (el trabajo, las relaciones de pareja…) o simplemente por negligencia. Los hijos crecen sin normas y, lo que es peor, sin el apoyo afectivo necesario para su equilibrio emocional.

? Son niños inestables emocionalmente, con dificultades para interiorizar las normas, que tienden a la desobediencia. Las carencias afectivas que han sufrido en la infancia supondrá un lastre para su desarrollo personal, social e intelectual.

Decálogo del hijo feliz

La Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria publicó el siguiente decálogo para conseguir una infancia feliz:

Exprésale tu amor incondicional, a cualquier edad, con palabras, sonrisas, gestos, abrazos, caricias…

Cuida de su salud y ayúdale a crecer sano desde el punto de vista físico (alimentación equilibrada, actividad física moderada, sueño suficiente, higiene…) y emocional (enseñándole a poner nombre a sus sentimientos, ayudándole a gestionar su ira, tristeza, miedo…).

Dedícale tiempo cada día. Juega y disfruta con él, sin dirigir demasiado sus gustos o preferencias. Asegúrate de que tenga suficiente tiempo de ocio y de que practique actividades al aire libre y en la naturaleza.

No te preocupes en exceso por sus necesidades materiales. El tiempo que le dediques, la educación y los valores que le transmitas serán tu mejor herencia.

Educa con cariño. Valora su esfuerzo, aunque se equivoque. Fíjate más en sus logros y habilidades que en su puntos débiles.

Ponle normas que pueda y deba cumplir: pocas, claras y adaptadas a su edad.

Fomenta su autonomía desde pequeño para las actividades cotidianas, como vestirse, lavarse o comer. No le des todo hecho. Es bueno que poco a poco vaya teniendo sus responsabilidades.

Escúchalo y dialoga con él. Muestra interés por su mundo, adáptate a los cambios normales de cada edad y acéptalo y valóralo tal y como es: único y diferente a los demás.

Déjale ser niño. No le hagas partícipe antes de tiempo de las preocupaciones de los adultos. Pero tampoco le ocultes los hechos importantes de la vida. Enséñale y ayúdale a entender que la enfermedad, el dolor o la muerte existen y forman parte de ella.

Favorece las relaciones con la familia y los amigos. Lo acompañarán a lo largo de su vida. Ayúdale a ponerse en el lugar de los otros. Aprenderá a convivir y a amar.

Escuela de padres

Tema del mes: Los vínculos afectivos

Etapa: Infancia y adolescencia

La frase: «Poner un límite a nuestros hijos es un gesto de amor al igual que lo es dar un beso» (Álvaro Bilbao).

Comportamientos que evitar: Resolverles sus problemas, evitándoles cualquier preocupación, en vez de dejarles que sean ellos mismos los que se enfrenten a los retos de la vida.

Algunas claves: Potenciar la seguridad afectiva y la autoestima de los hijos no significa que les tengamos que decir que todo lo hacen bien ni hacerles creer que son infalibles. Enseñarles a tolerar la frustración es fundamental.

Para saber más: Entrevista al neuropsicólogo Álvaro Bilbao sobre «El cerebro del niño explicado a los padres» en el programa de La 2 «La aventura del saber»:

http://goo.gl/1fLpGD


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Muchas gracias

Hoy despedimos con una gran sonrisa y muchos abrazos a Lucía y María que finalizan su período de prácticas con nosotros.

En un futuro muy próximo se enfrentarán a las aulas con ilusión y profesionalidad.

Os deseamos mucha suerte y os echaremos mucho de menos. 


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El mandala: una forma sencilla de trabajar la atención.

 

El mandala es utilizado desde el principio del ser humano sobre la tierra. El término es originario de  la India que significa círculo, disco, óvalo. El mandala sería el centro, la totalidad, el orden del universo, la plenitud. Su propósito inicial es unificar y armonizar, el mero hecho de entrar en un círculo modifica el nivel vibratorio. Es entonces cuando los mandalas producen una unificación de los dos hemisferios del cerebro y armonizan las dualidades y los contrarios, favoreciendo el autoconocimiento y apoyando la meditación. El mandala es el punto neurálgico de un laberinto, allí donde debes llegar, buscando tu propio camino. Tienen una oportunidad muy sencilla de beneficiarles de la paz y armonía que te proporcionan los mandalas.

SUS BENEFICIOS

  • Desarrolla su creatividad, ya que es un medio de autoconocimiento y autodescubrimiento.
  • Permite encontrar la fuente de energía vital, tu camino, tu propio centro interior.
  • Facilita la atención, la observación y relajación.
  • Libera de pensamientos negativos y preocupaciones.
  • Ayuda a recobrar el equilibrio interno.

Estos dibujos están al alcance de todos. Sólo se necesitan lápices de colores de tonos distintos y darles ese respiro. Empezar por el centro invita a reunirse con el propio centro, a contactar con uno mismo y dejarse llevar dentro del circulo como un espacio seguro, tal como debería ser hacerlo en la vida.

Los mandalas se pueden observar, pintar, dibujar o construir. Hoy os propongo pintar el siguiente modelo ya dibujado. Os lo he adjuntado con mucha resolución para que lo podáis imprimir.  El resultado no es lo primordial, lo importante es el proceso de creación. Elige los colores y el tipo de pintura (cera, acuarelas, rotuladores, pinturas. etc…). Busca media hora aproximadamente donde puedas estar en silencio sin que seas interrumpido. Dedica un minuto a observar el mandala. La respiración deber ser rítmica y profunda.

http://tecnica_de_relajacion_mandalas/

 


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Único colegio de Galicia autorizado para impartir los tres programas del Bachillerato Internacional

SEK-Atlántico ha conseguido la autorización para impartir el Programa del Diploma del Bachillerato Internacional. Tras la concesión, SEK-Atlántico se convierte en el único colegio de Galicia que ofrece los tres programas del Bachillerato Internacional, dirigidos a alumnos de 3 a 18 años: Programa de la Escuela Primaria (PEP), Programa de los Años Intermedios (PAI) y Programa del Diploma (PD).Los programas del IB estimulan al alumno a destacar y alcanzar sus metas personales y académicas. El Diploma, además, es un programa de estudios muy riguroso que fomenta la mentalidad internacional, el trabajo de investigación, el pensamiento crítico y promueve la solidaridad, la comprensión intercultural, y el respeto por los demás.

El Programa del Diploma del IB en SEK-Atlántico:

– Un curso de dos años con 6 grupos de asignaturas para cada especialidad y tres asignaturas troncales:

Bachillerato de Humanidades

Bachillerato de CienciasPrepara a los alumnos para la universidad, los anima a aprender a aprender, plantearse interrogantes, desarrollar una fuerte identidad personal y cultural y la capacidad de comprender a otras personas de otros países y culturas y a comunicarse con ellas.

– Una educación única que anima a los estudiantes a pensar de forma independiente e internacional.

– Permite ingresar en las universidades más prestigiosas de España y el extranjero.

– Es un curso que dura dos años y los alumnos que lo aprueben tienen convalidado el Bachillerato LOMCE y la prueba de evaluación final de Bachillerato. 

La Organización del Bachillerato Internacional (IB) ofrece programas de educación internacional de calidad a una comunidad de prestigiosos colegios en todo el mundo. La autorización como Centro IB y el seguimiento de la calidad de sus programas son evaluados de forma continua, exhaustiva y muy rigurosa.


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El mejor juguete

A cada edad un juguete
El mejor juguete no es el más caro, sino el que mejor se adapta a la personalidad, edad y madurez del niño, y que le permita, ante todo, jugar con su familia.

Los juguetes constituyen instrumentos idóneos para estimular las capacidades psíquicas, emocionales y motoras del niño. En palabras de Jean Châteu, analista de referencia del juego infantil, «un niño que no sabe jugar es un pequeño viejo y será un adulto que no sabrá pensar». Con la premisa siempre presente de que el niño no juega con el objetivo de preparse para afrontar el futuro, conviene tener en cuenta que jugar desarrolla en el pequeño valores como el sentido cívico o el estímulo de la voluntad.

Los padres y educadores tienen en este sentido el papel de tratar de que la actividad lúdica contribuya a fomentar óptimamente todas las facetas del niño en armonía con sus fases de crecimiento.

Cómo debe ser un juguete

La elección de los juguetes adecuados para cada niño cobra especial importancia en estas fechas. Sin embargo, no hay que preocuparse innecesariamente: conocer al niño y el sentido común nos harán llegar al más adecuado.

Al comprar un juguete nuevo, cabe tener en cuenta algunas consideraciones. En primer lugar, para tener éxito, un juguete debe estar cercano al mundo inmediato del pequeño y a su forma de imaginación. En definitiva, la actividad que proponga el juego debe ser atractiva para el niño, ya que juega para divertirse y no para aprender.

No deben olvidarse los gustos y preferencias del pequeño. Para conseguir una buena adecuación del juguete al niño es necesario conocerle bien. Por ello, es imprescindible dedicar tiempo a jugar con los hijos.

En cuanto al crecimiento del niño, conviene regalar juguetes que desarrollen aspectos concretos de su personalidad, pero también algunos que complementen sus tendencias más acusadas

Para poder comercializarse, los juguetes deben ir provistos de la marca CE. Este símbolo externo permite suponer que el juguete cumple las disposiciones de la Directiva y que, salvo prueba contraria, garantiza la observación de los requisitos legales sobre seguridad de sus usuarios.

Al comprar un juguete hay que atender a su diseño, forma y color, ya que favorecen la motivación. Además, los más apreciados son aquellos que sirven para jugar con otros niños.

En definitiva, el mejor juguete no es el más caro, si no el que mejor se adapta a la personalidad, edad y madurez del niño. Y el que le permita, ante todo, jugar con su familia.

http://www.abc.es/informacion/Juguetes/cada_edad.asp


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Curso de evaluación del Programa Internacional PEP del IB

foto taller IB

Este fin de semana, 16 horas intensas, en las que todo el equipo de Infantil ha participado activamente en un curso de evaluación en el que vuestros hijos/as se posicionaron  en el eje de todas nuestras acciones.

Cuando el colegio apuesta por un modelo educativo que centra sus esfuerzos en la comprensión,  en lugar de la memorización, las estrategias y herramientas de evaluación sufren importantes modificaciones para aportar datos relevantes acerca de la evolución de vuestros hijos.

Para nosotros es importante que los alumnos/as tengan claros los objetivos hacia los que deben dirigirse porque será la única manera de que los alcancen.

Como familias también debéis tener claro que si queréis que vuestros hijos/as  hagan algo,  debéis explicarle qué es lo que esperáis de ellos, sólo de esa forma sabrán lo que deben hacer. No tratéis de hacerlo por ellos, dejadles pensar, razonar, generar estrategias…de esa manera estarán construyendo su aprendizaje.

Lo más importante es que los escuchéis, los niños tienen muchas cosas importantes que contarnos y dadles tiempo para que piensen y actúen.


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